読書のための印刷啓発活動

かもしれません 11, 2024

幼い子どもたちは、読者や作家を観察しながら、印刷にどのように使用するかを学び、自分で読み書きをしようとする初期の試みをします。印刷の概念を理解することは、重要な早期読解スキルです。

本のページをめくる、印刷の方向性、単語や文章がどのように見えるか、ページのどこから読み始めるかについての学習は、すべて印刷認識の一部です。子どもたちは読み書きができるようになる前に、書き言葉がどのように機能するかを理解する必要があります。

印刷物でさまざまな言語を表現するために使用される独自の規則があり、幼い子供は自分の言語が書面でどのように表されるかを学びます。たとえば、英語を話す人は、印刷が左から右に移動し、ページの上部から下部に移動することを学習します。

これらのタイプの書き言葉の慣習は、共有読書体験中に一定期間にわたって最もよく教えられます。話を聞いたり、本を読んだり、書いたりする機会が少ない学校に通う子どもたちは、読み書きに取り組む準備ができる前に、印刷の基本概念を直接指導する必要があるかもしれません。初期のリテラシーの機会が多い人は、リテラシーの豊富なバックグラウンドを持たない子供よりも、すぐに流readerな読者や作家になります。

印刷物認識のための多くの教育機会があります。これらのスキル構築活動は、幼い子供のグループと一緒に、または親と一対一で物語を読む時間に織り込むことができます。

ブックカバーの場所を示します。書籍の表紙に何が含まれているか（タイトルや著者の名前など）について話し合います。本の著者とイラストレーターの役割について話し合う。

指を使って読みながらテキストを読み、単語や文章の方向性を示します。

子供が方向性に慣れたら、単語を声に出して読んで、単語が始まりと終わりの文字のグループであることを学習できるように、物語の単語の下で指を動かすように頼みます。次に、読みながら文章全体をスイープし、文章が続く場合は次の行に移動する練習をします。これは、文が語頭と語尾を持つ単語のグループであるという概念を示す1つの方法です。

単語間のスペースを見てください。文章が個々の単語で構成されていることを子供に示します。

子供が準備ができているように見える場合は、文章を読み、文章を読み直すときに各単語に触れるように頼みます。あなたが言う各単語が印刷された単語と一致することを理解しているかどうかを確認します。

言葉は物語を語り、イラストは物語を説明し、強化するのに役立ちます。

ページを読んで、一致するイラストについて話します。キャラクターや場所を特定するなど、イラストにあるものを指すことで回答できるテキストから質問をします。

本のページを読む。ページの最後の単語をポイントします。子どもたちに、ページ上のすべての単語を読み終えたら、ページをめくるときだと読者が知っていることを伝えます。

子どもたちが特定するのを助ける最初そして最終本のページ。

読みながら句読点を指摘して、文の種類を定義するのに役立つ役割を強調します。さまざまな句読点は、文の終わり、文の種類、使用する音声の変曲の種類、誰かが話しているかどうかなどを読み手に伝えます。

さまざまな文字サイズ、太字、斜体を見てください。文と名前の最初の大文字の使用を指摘します。

初期のリテラシー開発の一部は、幼い子どもたちが読むときに注意を払うべき重要なことを教えることです。これにより、準備ができたら、自信を持って独立して読むことができます。印刷について学ぶことは複雑な作業であり、幼児は印刷の仕組みを理解するために時間と印刷の経験が必要です。

子どもたちは、活字を使用したり、物語を聞いたり、書いたり、大人がビッグブックを読んでいるのを見たり、環境で活字を特定したり、本を扱ったりする多くの経験が必要です。幼児が印刷について学ぶのに役立つリソースに興味がある場合は、これらの2冊の本がAmazon.comで入手できます。

就学前の印刷について学ぶ：音素認識を備えた文字、単語、および開始リンクの使用（就学前リテラシーコレクション）