フロアタイムの基本

• かもしれません 21, 2024

私は他の親、サービスコーディネーター、セラピストが参加したフロアタイムの8部トレーニングに参加しました。用語を学び、フロアタイムのさまざまな段階で子供とのセッションのビデオテープを観察し、プレイセッションに参加し、グループにプレゼンテーションするための独自のビデオテープを作成しました。

数年前に フロアタイム 別の機関からの評価では、正直に言って、Floor Timeが何であるかを本当に理解していませんでした。子供がリードをたどって床で遊ぶという印象を受けました。

フロアタイム どのような状況でも1日のいつでも実行できます。子供を学校に連れて行き、車の中で会話をしながら、それを使用するクラスで与えられた例がありました。お子様とフロアタイムセッションを成功させるために必要なのは20分です。多くの家族は、兄弟がセラピストとのセッションの一部またはすべてに参加しています。

いくつかの機関は、ジムの設定を含むいくつかの部屋のオプションで彼らの場所でフロアタイムセッションを持っています。他の組織は、セラピストをあなたの家や子供の学校に来てもらうことを好みます。

評価は1つまたは2つの部分で行うことができます。 1つは自宅または代理店で観察と親のインタビューを行い、2つ目は学校の観察と教師または補佐官からの入力です。これは、マシューが他の場所で行った最初の評価で起こったことです。先生と補佐官からのフィードバックに満足していませんでした。評価の長所と短所は、最初のフロアタイムの評価結果を対象としています。

DIRモデル 平均=発達、個人差、関係ベースのアプローチ。 6つの発達レベルがあります。これらの段階は次のとおりです。

1.自主規制と世界への関心（3か月以上）
2.関係、愛着、関与の形成（親密さ）（5か月以上）
3.双方向通信（9回以上）
4.複雑なコミュニケーション（12〜18か月以上）
5.感情的なアイデア（24〜30か月以上）
6.感情的思考（34か月以上）

参加者がビデオプレゼンテーションを示した最後の2つのセッションでは、子供が達成したレベルを確認するための配布資料がありました。これらのフォームは、各プレゼンターに与えられて保管されています。

あなたの フロアタイムアセスメント これまでに達成されたマイルストーンは、説明とともにリストする必要があります。子どもは1日のさまざまな時間に異なるレベルになることがあり、治療セッションで週ごとに変わることがあります。子どもは、自己調整の助けが必要な場合に発生する特定の問題に応じて、1つのマイルストーンで部分的に達成することもできます。

コミュニケーションの輪 これらの対話サークルの開始と終了の双方向コミュニケーションレベルで開始します。これは非言語的である子供にとって可能です。笑顔とアイコンタクトは、コミュニケーションの輪を開閉します。セッションで子供が到達できるコミュニケーションの輪の数に目標がある場合もあります。

の 親密なステージ 関係で他の人と関わることができることです。子供は兄弟、親relative、クラスメート、セラピストなどとどのように仲良くなりますか

以下のいくつかは、現在の評価（常に、ストレス下で常に存在しない、または能力を失う）を確認するために与えられた観測チャートの例と、6つのレベルで習得された年齢です。触覚（触覚）、聴覚（聴覚）感覚、嗅覚（嗅覚）、視覚感覚（視覚）、味覚感覚（味覚）、前庭感覚（バランス感覚）の感覚運動プロファイルもありました）、筋肉の緊張（強さとバランス）、協調と反射の統合。

自己制御 -あなたの助けを借りて20分以内に苦痛から回復する
親密 -欲求不満のとき抗議し、怒ります
双方向通信 -ジェスチャーに反応します
複雑なコミュニケーション -模倣を使用してストレスに対処し、ストレスから回復する
感情的なアイデア -連続した複数のジェスチャー
感情的な思考 -論理的なアイデアのシーケンスを持つふり遊びを使用する

触覚 -開催時にイライラしそうな、特定のテクスチャを好む
聴覚 -ノイズの多い設定で耳に手を当て、大きな音を出すのが好き
嗅覚 -臭いに対して防御的に反応し、有害な臭いを無視します
ビジュアル -明るい光から目をそらして、色を区別するように見える
胃腸 -非食用食品（PICA）を食べる、すべての食品の味が同じ
前庭 -宇宙が怖いようで、スイングが好きで、空中で投げられるのが好き
筋肉のトーン -アクティブまたは落ち着きがないようで、タイヤが簡単に床に横たわっていることを好む
調整 -事故が起こりやすく、傷つきやすく、一貫した手の優位性
反射 -歩くことや座るのが遅く、幼児期にイライラする、頭の動きを隔離する

私のプレゼンテーションに基づいて、フォームの多くは、マシューが最初の2つのレベルを部分的にマスターしたと述べました。彼の フロアタイムアセスメント 同じことを述べています。 個々の違い 視力、音、タッチで子供が世界でとる方法を扱っています。言及された9つの感覚は、この部分にあります DIR 成分。

私のメモでは、ハイポとハイパーの違いを理解するための素晴らしい方法について言及しました。ハイパーはより多くの刺激を必要とせず、ハイポ応答はより多くの刺激を必要とします。ブランコを振ることによって過度に刺激を受けた子供は病気になる可能性があります。これはマシューが彼のOTセッションで数回起こり、そこで私はそれがやってくるのを見ましたが、セラピストは彼女がそれをやり過ぎているという手がかりを持っていませんでした。

マイルストーンのうちの2つについてメモしたヒント-5は、感情的なアイデア、アイデアの創造的な使用です。これは、箱の外で考えることができる子供を意味します。 6インチ 感情的な思考 これは、なぜ質問に詳細に答えることができ、抽象的思考のレベルが高い子供たちです。

ステージ4では、子供は30〜40のコミュニケーションサークルに参加できる必要があります。サークルは時間ごとではなく、アクティビティごとに割り当てられます。子どもたちは、複雑な円でステージ4により多くの感情を持ちます。彼らは象徴的な遊びをすることができます

のヒント フロアタイム 親が子供にテクニックを適用する前に注意する-目の高さになる、子供が見ているのと同じものに気づく、アニメーションになる（影響力が強くなる）、楽しいプレイパートナーになる、子供に直面する、オブジェクトの一部になるchldは従事しています。

マシューは毛布の下でベッドに横になり、ベッドで足を振るのが好きです。好きなゲームを作る サイモンは言う 足の調子を整えたり、足を踏みつけたりするのをやめます。その間、彼はよく笑います。彼は私を見て笑って、コミュニケーションの輪を開きます。

私は学校に行く途中で車の中で歌を歌い、それらの多くで彼の名前を使用しています。 Yo Yo Mattie-Oのようなことを言って、何度か繰り返します。マティーは愚かな少年だ、ダ・ダ・ダ・ダ・デイ・デイ！私は彼の注意を引き続け、学校への旅を楽しいものにするために高い感情を使用します。

子供はあなたの手を取り、彼らが欲しいものにあなたを導くことができ、これはコミュニケーションの輪を開くと考えられています。抱擁やキスを与えることはコミュニケーションの輪です。子供が会話から背を向けた場合、彼らはサークルを閉じました。

アイデアは、あなたがすでに子供とどのような対話をしているのかを拡大し、コミュニケーションのラインを開くことです。学校はどうだったのかを尋ねるのではなく、議論の中で具体的に考えてください。重要なのは、永続的であること、彼らが何を扱っているか、または遊んでいるかに関心を示すことです。感情を探求し、独創的な思考を促します。

フロアタイム 子供のニーズに応じて、音楽ベースでもOTベースでもかまいません。 Matthewのスーパーバイザーは、私のリクエストに応じて音楽を追加するOTになります。

配布資料の1つに紙が含まれていました- 私は良いフロアタイマーですか？ 熟考する質問は次のとおりです。

子供の行動、言語、ジェスチャーを観察しますか？
関連のスタイルを観察しますか？
敬意と思いやりを持ってゆっくりと子供に近づきますか？
どのくらいの頻度で子供をリードさせますか？
子供のために、ジェスチャー、感情的な調子、顔の表情を通して私が彼女のためにそこにいることを知らせますか？

いつ言葉で反応するか、そして子供の感情を静かに共有するほうがよいときを知っていますか？

提起された別の問題は、モーターベースの課題でした。正中線を越えるという用語は、私が以前に聞いたことのないものでした。作業療法のトピックでこのフレーズを説明しています- 良好な二国間調整に依存する正中線を越えるとは、身体の片側の一部を他の部分の空間で使用することを意味します。正中線を越える例としては、床に足を組んで座ったり、鉛筆をもう一方の手に切り替えることなく、紙の片側からもう一方の側に水平線を引くことが挙げられます。」

アセスメントとレポートを調べて、この用語が子供の説明に使用されているかどうかを確認し、セラピストに意見を求めます。別の考え方 フロアタイム であなたの子供と意図的な遊びに従事しています 自閉症スペクトラム。評価中にセラピストは本を取り、マシューが同じことをしてスーツを着て本を振って歩きました。彼は静かな環境で誰かが彼と同じことをしているのを見ることに非常に興味がありました。

コミュニケーションの輪は、言葉、ジェスチャー、アイコンタクト、またはこれらの組み合わせです。円は1つで始まり、他の人と閉じます。運動計画とは、アクションのアイデアを策定し、整理し、実行する機能です。固有受容性とは、筋肉と関節からの情報を解釈することによって作成される身体認識の感覚です。

受容的言語-他者の思考、感情、欲望、ニーズの理解に関与する能力。これには、筋肉と関節からの言語情報と非言語情報の両方を解釈する機能が含まれます。

***更新

ScholasticのParent＆Child Magazineの2006年2月/ 3月号に記事があります 自閉症を理解する。これは、教師が教室で自閉症スペクトラムで子供と協力するのを助けるためにスタンリー・グリーンスパンによって書かれました。

長年にわたってこの雑誌を教師から受け取ってきたので、学校にこの雑誌があるかどうかを調べて、これをコピーして他の教師、側近、学校職員と共有する記事であることをスタッフに知らせることをお勧めします。

参加するグループは次のとおりです。

フロアタイマー

私は所属しており、他の親や関係する専門家からの洞察を得ています フロアタイム 長年。

店内で叫んでいる子供に対処する

自閉症スペクトラムの子供にとって難しい日常活動

長年の自閉症児の興味

家族のための教育的自閉症のヒント71ページは、最近の自閉症の診断で学校制度に入る家族向けの機知に富んだ電子ブックです。学校の1日に発生する問題を調べ、これらの課題に真正面から取り組みます。