教室の才能のある子供たち

かもしれません 21, 2024

才能のある子供は教室で簡単に見落とされる可能性があります。これらの子供たちが彼らの周りの世界をどのように学び、処理するかに関して、いくつかの一般的な誤解があります。教師や両親でさえこれらに気づいていないと、多くの学生は彼らにとって最も有益なタイプの教育を受けられないかもしれません。以下を考慮してください。

1.誤解：才能のある学生は常に良い成績を取ります。

現実：才能のある学生の多くは良い成績を修めていますが、必ずしもすべての科目分野で得られるわけではありません。（これについては、後で詳しく説明します。）退屈で不十分なため、成績が悪いことさえあります。子どもに見られる知性と子どもが生み出している仕事の質の間に不一致がある場合は、子どもに未開拓の才能があることを考慮してください。子供の真の能力がどこにあるかを判断するために、いくつかのテストと関心の目録を管理する価値があります。

2.誤解：才能があることと高い達成者であることは同じことです。

現実：才能のある学生も優秀な成績を収めることができますが、必ずしも優秀な成績を収めた生徒は必ずしも優秀ではありません。教師は、誰が才能があり、誰が才能がないかを考えるとき、「理想的な」生徒について考える傾向があります。注意を払い、すべてのAとBを取得し、時間通りに作業を開始し、整頓された状態に保たれている生徒は、多くの場合、高い能力を持っています。実際には、才能のある学生の多くは、特に適切にチャレンジされていない場合、混乱したり、混乱したり、不十分な結果を見せたりすることがあります。

3.誤解：才能のある学生はすべてが得意です。

現実：人生のあらゆる分野で優れていると思われる才能のある学生がいます。これはおそらくルールよりも例外です。子供が特定の領域で並外れた能力を発揮し、他の領域では平均的であることは珍しくありません。たとえば、学年を数年上回って学校に通う子供は、数学の能力が弱く、細かい運動能力が低い場合があります。驚くべき問題解決能力と批判的思考能力を示す別の子供は、読書や社会的スキルに苦労するかもしれません。
経験則として、少なくとも1つの領域で、子供が仲間よりもはるかに優れた能力を発揮している場合、これは才能があると見なすことができ、それに応じて育成する必要があります。

4.誤解：障害のある子供には贈り物をすることはできません。

現実：はい、できます。この用語は、2回例外または2Eです。障害を持つことは、しばしば、才能の特徴を特定することを困難にします。ディスレクシアに苦しんでいる子供たちは、実際には数学の天才かもしれません。自閉症の学生は、多くの場合、かなりの数学能力または言語と記憶能力を持っています。 ADDの生徒は、才能のある分野で例外的な注意力を示すことができます。残念なことに、障害はしばしば能力を覆い隠します。教師や保護者は、そのような生徒が見逃さないように注意する必要があります。

5.誤解：才能のある学生には、まったく別のカリキュラムが必要です。

現実：才能のある学生は、より挑戦的で、多様で、深い仕事をする必要がありますが、他のクラスとはまったく別のカリキュラムを必要としません。教師は、現在のカリキュラムを拡張および深めるために、段階的な授業計画やブルームの分類からの引き出しなどの手法を利用できます。才能のある子供がまったく異なる仕事をすることを許可することが適切かつ必要な場合もありますが、ほとんどの場合、現在の仕事を自分のニーズに合わせて調整することができます。才能のある学生は、他の教室に行って高度なニーズに応えたり、オンラインでクラスを受講したりすることもできます。したがって、教師は少数の生徒のためにまったく異なるカリキュラムを開発するのに時間を費やす必要はありません。

才能のある教育に存在する誤解のいくつかに親と教師が気づくことが重要です。この知識があれば、才能のある学生が可能な限り最高の教育を受けるチャンスが大きくなります。