自己完結型の教室、施設の建物

• 四月 27, 2024

米国全土の学区は、建物の老朽化により、学生が空気中、水系、PCB、照明からの水銀、アスベスト、ラドンなどの物理的劣化構造物を介して、環境ハザードのリスクにさらされていることを発見しています。封印された窓は、建物や家具、学校用品、画材、熱、塵などからの汚染物質を閉じ込めます。主流の学生は、地区内、コミュニティ、州および連邦レベルで自分たちのために活動することを主張しています。障害のある子どもは、主流の仲間よりもリスクが高いことが多いことを理解することが重要です。
IEPの資格を持つ生徒は、3歳で学校を開始します。5歳の主流の幼稚園への入学よりも2年脆弱です。プログラムが移動するにつれて、保守が不十分な古い建物や教室に割り当てられる可能性が高くなります地元の近所の混雑問題のために学校から学校へ。特殊教育の教室、理学療法、言語療法、またはその他のサポートサービスでは、窓のない部屋、ポータブル、廊下、収納クローゼットのみが選択肢になる場合があります。
これらの自己完結型のクラスで学校から学校に移動する教師は、割り当てられた学校でほとんどまたはまったく履歴を持たない場合があり、希望する教室が保持されている教師によって「終局」することができますまたは、別の学校に再割り当てされる可能性なしに学校にいます。
低所得の家族は、子供たちが最も制限の少ない環境/インクルーシブな教室に配置されることを保証する時間やリソースを持っている可能性が低く、ベストプラクティスに関する情報にアクセスできません。
IEPのある子供の親は、教室の分離の悪影響を経験した年長の生徒や成長した生徒の親を知りそうにないため、国の擁護団体が背景と歴史を提供することが重要です。これは、生徒を分離することの意図しない結果が、息子の主流の仲間のために包摂的な環境が作られるまで明確ではなかったことに気づかなかった活動家のお母さんの1つの物語です。
私の学区の3〜21歳の特別エド校舎は、息子が3歳になったとき、幼稚園と小学校のみを収容していました。これは3つの小学校と同じ丘にある小さな古い建物でした。彼らが改造されたので、地区はSpEdビルを小学校の「幼稚園センター」にしました。彼は幼稚園の主流教室で、SpEd保育園で時間を過ごした同じ建物にいました。
その夏に完全に改装されました。この変化は非常に劇的だったので、写真では認識できなかったでしょう。雰囲気と光と空気はすべて、あるべき姿のままでした。
SpEd PTAを再開し、3歳のときに教育委員会を訪問したときのことを覚えています。彼らはそれぞれ、以前に建物を見たことがないとコメントし、生徒たちがクラスに参加し、子供であり、参加し、学習しているのを見て驚いた。
私が今覚えているのは「重度障害のある学生向け」というフレーズだけですが、学校の説明を書き直すように要求しました-子供たちが倉庫に入れられた古い施設を説明することを意図していたようです可能性があり、平凡な有力者の無知と経験不足に記載されていました。
私の息子の教室には、より多くの支援を受けた学生がいました。訪問者は、各子供が学習と遊びに関与しているのを見て驚いた。
建物はかなりひどいものでした。学校が主流の生徒たちに「準備を整える」まで、学校がどれほど軽視されていたのか私は知りませんでした。
私たちの最も傷つきやすい子供たちが3歳から不健康な環境で時間を過ごしたという知識は私の心を壊します。
新しく更新された建物へのアクセスと宿泊施設は、障害のある生徒専用の学校であったときよりも優れていました。
変換は不適切から適切へではなく、不適切から適切へと変化しました。ほとんどの点で優れています。
そして、高学年の自己完結型SpEd教室は、主流の登録に応じて、スペースがある場所に学校から学校に移動したため、私の息子のSpEd幼稚園の同級生（およびその教師）のほとんどは、毎年または2回学校を移動しました。
私は彼を近所の学校の主流の教室に置いていたので、彼は姉に似た経験をし、それは私たち全員、そして特に彼にとって大きな違いをもたらしました。

公共図書館、地元の書店、またはオンライン小売店で、Bindergarten Miss Ready Ready for Kindergartenの本を読んだり、幼稚園、幼稚園、小学校への移行に関する子供や親の情報を安心させる物語を見つけたりしてください。

すべての生まれた（中）クロス障害の包含
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幼稚園コホートの更新-教室に含める：ヒントとリソース
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動画の説明: ????????????????NGHE 1 HƠI HẾT SẠCH 3000 TỪ VỰNG N1 FULL VÍ DỤ |一気にN1 3000語彙 聞き取り (四月 2024).