連鎖とタスク分析

• かもしれません 16, 2024

それでは、子供が複数の連続したステップを持つ機能的または学問的なスキルを独立して達成できない場合、あなたは何をしますか？エグゼクティブ機能の課題、または他の神経処理の問題を抱えている子供にとって、彼らが学校の日に行うことを期待されることの多くは圧倒的です。実際、彼らが参加する活動のほとんどは本質的に連続的です。

事態を悪化させる可能性があるのは、生徒の成功、失敗、または進行状況の認識の尺度が、生徒がサポートなしでどれだけのタスクを完了することができるかによって決まる場合があることです。

タスクがモデル化されます。学生は最初のステップを開始できません。タスクが再びモデル化されます。学生は最初のステップを開始できますが、次のステップは開始できません。ステップはモデル化され、生徒はフラストレーションの兆候を示します。

日常生活のスキルには、複数の順序付けられたステップがあります。歯を磨く、靴下と靴を履く、人が自分の世話をするために行うほぼすべての作業には、ほぼ同じ順序で完了する必要がある特定の手順があります。アカデミックタスクも同様です。操作子と一致する場合でも、本を拾って読む場合でも、子供はどこかで始めてどこかで終わります。

どんなスキルでも、学生がより習得できるようにするための最初のステップは、スキルのタスク分析を行うことです。タスクの各ステップが識別され、記述されます。スキルが提示されるときに、意図した体系的なレベルのサポートを提供するには、各ステップに留意することが重要です。そのサポートは、ハンドオーバー/アンダーハンドアシスタンス、モデリング、写真のスケジュール、または単純な言葉によるプロンプトの形で提供できます。

後方および前方チェーンは、学生がスキル目標の独立性を高めることに成功するのに役立つ戦略です。バックワードチェーンには、タスクの各ステップを通して最後のステップまで完全な支援を学生に提供します。最後のステップでは、教師/親がサポートを削除またはフェードインし、学習者が何をするかを確認して、必要なサポートを提供します最後のステップを達成します。肯定的な強化子は、タスクの完了後に発生します。これは、モチベーションと励ましを提供するのに役立ちます。このプロセスは、学生が課題で成功することができる最後から2番目のステップへの完全なサポートのフェードで繰り返されます。多くの学生が課題の終了に向けたステップを実行するのが難しいため、後方チェーンはうまく機能します。

フォワードチェーンは、教師と保護者が使用する最も一般的な戦略のようです。この戦略では、タスク分析を使用してタスクのステップを特定し、次のステップに進む前に子供がサポートなしまたは必要最小限のサポートでタスクを実行できるまで、タスクの最初のステップを教えます。ただし、フォワードチェーンの問題の1つは、通常、強力な強化子がタスクの最後に来ることです。タスク自体の各ステップの間に使用される強化子は、時々その効果を失います。子供はしばしば、その完了のお祝いを楽しむためにタスクの終わりに到達することはありません。バックワードチェーンにより、タスクの最初のステップで少しリラックスできるので、スキルの後半のステップとフィニッシュラインでの積極的な強化の達成を予想して準備できます！

シーケンシャルスキルに苦労している子供たちをサポートするためにどのような戦略が使用されても、期待を適切に高く保つことが重要です。エグゼクティブ機能の問題は克服できません。学生にとって何が機能し、何が機能しないかを調べるには、さまざまなことを試してみる必要があります。子どもの障害が学習にどのように影響するかを完全に理解することは、支援計画を立てるためのもう1つの必須の出発点です。カリキュラムの適応や変更など、学習戦略の詳細については、ホームページのリンクを参照してください。